Stratégies de lutte contre l'intimidation

Dan Olweus, psychologue norvégien considéré comme l'un des pionniers dans l'étude de l'intimidation, assure que l'enfant ou l'adolescent devient une victime de ce type d'abus "lorsqu'il est exposé à plusieurs reprises au fil du temps, à des actions négatives effectuée par un ou plusieurs autres élèves "

Dernière Octobre, la Société espagnole de pédiatrie ambulatoire et les soins primaires (SEPEAP) a averti que entre 2% et 10% des enfants espagnols sont le niveau "plus grave" de harcèlement, tandis qu'entre 15% et 35% souffrent de plus de voies de fait mineures, 90% des cas d'intimidation sont cachés parce que, selon ses estimations, "est rapporté que 10%" des cas enregistrés en Espagne outre les conséquences physiques qui peuvent avoir la intimidation (bagarres, agressions, etc.), a des effets importants négatifs sur la santé psychologique de la victime: troubles affectifs, l'anxiété, la dépression, faible estime de soi, les pensées suicidaires et les tentatives, parfois accompli, le suicide

Une enquête menée par l'Institut national de santé mentale (NIMH) et de l'Université de l'Illinois (à la fois des États-Unis) reflète la façon dont les enfants essaient de faire face à la situation de violence qui vivent Pour cette étude, nous avons interrogé 373 étudiants en deuxième année et les enseignants Environ la moitié des élèves ont affirmé avoir subi une forme d'intimidation physique ou psychologique, extraite de ce travail, les victimes d'intimidation peuvent se développer d'une manière générale, trois types de stratégies: choisissent de faire de nouveaux amis, vouloir être populaire ou tenter de passer inaperçu Comme Karen Rudolph, auteur principal de l'étude, explique de savoir comment les élèves réagissent peut aider à réduire l'intensité ou la fréquence des attaques

Trois stratégies pour mettre fin à l'intimidation

L'une des stratégies utilisées par les élèves concernés est d'essayer de faire de nouveaux amis les filles étaient plus qui l'a choisi pour Rudolph, évitant ainsi des réactions impulsives et sont maintenus "des réponses constructives, axées sur l'apprentissage de la situation et d'améliorer dans la gestion des émotions "Nous avons également étudié la façon dont l'année suivante, quand les enfants étaient en troisième année, ses compétences sociales pourraient les aider à gérer les conflits ils ont constaté que les enfants qui ont suivi la stratégie d'essayer de faire de nouveaux amis ont amélioré leur image de soi a également lutté pour atteindre d'autres solutions, telles que demander de l'aide de l'enseignant ou de chercher un soutien psychologique des autres

Une autre tactique sont les enfants qui peinent encore à "l'air cool" selon ses propres termes, à d'autres, tel que cité dans l'étude, les personnes touchées ont cherché «d'être aimé par d'autres, d'être dans le groupe de jeunes qui sont populaires "le problème de cette façon est que cela encourage des réactions d'impulsion et de contre dans le harceler Ces enfants aussi avaient une image négative touchés de leurs camarades de classe

Comme le dit Rudolph, "la troisième méthode consistait à ne rien faire qui pourrait attirer l'attention des autres de nuire à leur réputation ou le laisser ridicule", à savoir déplacer aussi discret que possible de ne pas réagir de façon impulsive et est donc efforçant de ne pas répondre aux attaques de Bullies sa tactique était de répondre passivement à des agressions pour les chercheurs la forme, cette stratégie peut être très utile dans les groupes de garçons, car ils se distinguent comportement physiquement plus agressifs que les filles , mais il comporte le risque que le harceleur augmenter l'intensité de leurs attaques

La meilleure stratégie

Karen Rudolph, la stratégie d'essayer d'améliorer les compétences sociales et faire plus d'amis serait le meilleur pour résoudre le conflit est important de noter, par ailleurs, que les élèves peuvent choisir à la fois une des stratégies conscientes et inconscientes autre fait pertinent est les enfants qui ont subi un harcèlement plus grave en deuxième année et emploie plus souvent des stratégies passivité troisième

En outre, ils ont tendance à penser plus sur le problème souffert, mais étaient moins en mesure de mettre en œuvre des compétences qui les aideront à résoudre la façon de réagir choisi pour chaque enfant dépendra des facteurs biologiques et de l'expérience, bien que les auteurs de l'étude insistent que plus de recherches sont nécessaires dans ce domaine

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